Verzeichnis der Abschlussarbeiten

Die Bachelorarbeit erforscht Voraussetzungen für die erfolgreiche Implementierung des Flipped Classrooms an Hochschulen anhand fünf Interviews und soll Hochschullehrenden, die überlegen, ihre Lehrveranstaltung zu invertieren, als Entscheidungshilfe dienen. Die Analyse wird in zwei Hauptkategorien unterteilt: Voraussetzungen seitens der Hochschule sowie Voraussetzungen seitens der Hochschullehrenden. Für eine möglichst reibungslose Invertierung muss die Hochschule das Vorhaben mit erweiterten Ressourcen unterstützen. Ansprechpersonen für didaktische und technische Umsetzung, eine geeignete Onlineplattform für das Bereitstellen von Unterrichtsmaterialien sowie einschlägige Weiterbildungen für Hochschullehrende müssen vorhanden sein. Die Dauer der Invertierung von Lehrveranstaltungen hängt stark von der Menge der vorhandenen Unterrichtsmaterialien sowie der Motivation und den IT Kompetenzen der Hochschullehrenden ab. Im Vergleich zur Vorlesung müssen Hochschullehrende einen Mehraufwand leisten, Studierende sind dringend auf das neue Modell vorzubereiten. Die erforderlichen IT Kompetenzen für Hochschullehrende sind gering und können schnell erlernt werden. Hochschullehrende sollten vor der Invertierung reflektieren, welches Benotungssystem in ihrer Lehrveranstaltung am sinnvollsten ist und nach welchen Kriterien sie den Erfolg ihres Flipped Classroom Settings bewerten. Weiters müssen Hochschullehrende bereit sein, ihre Rolle im Lehrsaal zu ändern.

This bachelor thesis researches the prerequisites for the successful implementation of the flipped classroom model at universities based on five interviews and is intended to help university lecturers who are considering inverting their course. The analysis is divided into two main categories: requirements from the university and requirements from the lecturers. The university must support the project with additional resources to ensure the smoothest possible inversion. Support for didactic and technical implementation, a suitable online platform for the provision of learning materials and relevant further training for lecturers must be available. The duration of the inverting process of courses strongly depends on the readily available materials and the attitude of university lecturers. Compared to the lecture, lecturers must possess readiness for an additional effort, students must be prepared for the new model. The IT skills required for university lecturers are low and can be acquired quickly. University lecturers should reflect which grading system makes the most sense in their course and reflect on the best ways to assess the success of their flipped classroom setting. Furthermore, lecturers must be ready for a change of their role in the lecture room.