Verzeichnis der Abschlussarbeiten

Die vorliegende Bachelorarbeit analysiert die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Implementierung des Flipped Classroom Modells an Fachhochschulen im deutschsprachigen Raum anhand einer Literaturrecherche. Der Fokus der Analyse liegt auf Ebenen der Voraussetzungen der Fachhochschulen sowie jene der LektorInnen. Diese Voraussetzungen werden ebenso in der Checkliste gegliedert und zur griffigen Darstellung in „obligatorische“ und „optionale“ Voraussetzungen unterteilt. Unerlässliche Voraussetzungen der Fachhochschulen sind die Unterstützung durch die Geschäftsführung, Bereitstellung erforderlicher Technologien zur Erstellung von Lernunterlagen sowie einer Onlineplattform (falls keine passenden Lernvideos online verfügbar sind) und Weiterbildungsangebote für LektorInnen. LektorInnen hingegen müssen unbedingt die Verfügbarkeit aller erforderlichen Technologien der StudentInnen sowie die Sinnhaftigkeit eines Flipped Classroom Settings in ihrer Lehrveranstaltung sicherstellen. Sie müssen in der Lage sein, StudentInnen für den Wechsel auf das neue didaktische Konzept zu motivieren, die Arbeitsbelastung entsprechend den ETCS Bestimmungen gestalten und einen Teil der Kontrolle an die StudentInnen abzugeben. Sie müssen über ausreichend Zeit und Motivation verfügen, um den curricularen Mehraufwand zu bewältigen und dazu bereit sein, den Unterricht flexibel zu gestalten.

This bachelor thesis reviews the requirements for a successful implementation of the flipped classroom model in universities of applied sciences in the German speaking area on the basis of a literature review. The focus of the analysis lays on the requirements concerning the university and those concerning the professors. The requirements are structured in the given order, subdivided into "obligatory" and "optional" requirements and displayed in a checklist. Essential requirements for the universities of applied sciences are the support of the management, provision of necessary technologies for the preparation of learning materials as well as an online platform (if suitable learning videos are not available online) and further education offers for lecturers. In contrast, lecturers need to ensure the availability of all required student technologies and the purposefulness of a flipped classroom setting in their class. They need to be able to motivate students to switch to the new didactic concept, to design workloads according to the ETCS regulations, and to give some of the control to the students. They must have enough time and motivation to cope with the additional curricular effort and be prepared to make their lessons flexible.