Verzeichnis der Abschlussarbeiten

Die Masterarbeit „Didaktische Methoden und Gütekriterien für einen effektiven Informatikunterricht“ beinhaltet die Ermittlung geeigneter didaktischer Methoden und des Einsatzes entsprechender Methoden für einen effektiven Informatikunterricht. Die Wissenschaftstheorie und Untersuchungen zur Entstehungsgeschichte der Informatik aus der Literaturforschung zeigen, dass Informatik im Bereich der Wirtschaft angesiedelt ist und ihrem Beitrag für die schulische Bildung wenig Beachtung zukommt. Auf dieser lerntheoretischen Grundlage wird in der vorliegenden Masterarbeit festgestellt, dass didaktische Untersuchungen in Bezug auf die Methodeneffektivität für den Informatikunterricht große Lücken aufweisen. Um diese Effektivität bewerten zu können, werden geeignete, bereits wissenschaftlich bestätigte Gütekriterien herausgearbeitet. Die Erfüllung dieser Gütekriterien durch die eingesetzten Methoden trägt zu einem effektiven Informatikunterricht bei. Diese wurde sowohl wissenschaftlich aus der Literatur ermittelt als auch mithilfe einer empirischen Studie erforscht. 26 Hypothesen wurden aufgestellt, die für die Effektivität des Informatikunterrichts von Bedeutung sein könnten. Diese Hypothesen wurden mithilfe von LehrerInnen- und SchülerInnenbefragungen verifiziert oder falsifiziert. Aus der empirischen Forschung geht hervor, dass von den 16 für geeignet eingestuften Methoden fünf eine besondere Effektivität aufweisen und häufig kombiniert werden. Anhand dieser Erkenntnisse wird abschließend ein beispielhaft entwickelter Unterrichtsentwurf angegeben.

This master thesis is concerned with the identification of suitable didactic methods as well as their use and effectiveness on computer science teaching. Based on the theory of science and the study of the history of the origins of computer science, computer science was seen as part of the economy so that almost no attention was paid to school education. It was concluded on the foundations of theoretical learning that didactic investigations showed large gaps in terms of the methods’ used for computer science teaching effectiveness. In order to be able to evaluate that efficiency, suitable quality criteria that have already been scientifically confirmed are analyzed. The fulfilment of these quality criteria by the methods used contributes to adequate computer science teaching. With the help of an empirical study this analogy is scientifically researched. 26 hypotheses are put forward which could be relevant for the success of computer science teaching. Using the teacher surveys and the student surveys the established hypotheses are then verified or falsified. The empirical research shows that five of the 16 methods are considered suitable and most effective to be combined. With these insights, an exemplary lesson plan is proposed.