Verzeichnis der Abschlussarbeiten

Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Erhebung und Analyse von Kompetenzen von Lehrlingsausbilderinnen und  -ausbilder anhand des KODE® Kompetenzatlas von Heyse und Erpenbeck auseinander. Zudem wird aufgezeigt, welche Möglichkeiten zur Entwicklung von Kompetenzen von in der Lehrlingsausbildung tätigen Personen es gibt. Dafür wurden anhand einer Querschnittstudie insgesamt 106 Personen von denen 71 an der Untersuchung teilgenommen haben, zu ihrer Einschätzung der 64 Teilkompetenzen des KODE® Kompetenzatlas befragt. Diesen 64  Teilkompetenzen liegen vier Grundkompetenzen, nämlich die personale Kompetenz, Aktivitäts- und Handlungskompetenz, Sozial-kommunikativ Kompetenz sowie die Fach- und Methodenkompetenz zugrunde. Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen waren Führungskräfte, Lehrlingsausbilder und Lehrlingsausbilderinnen sowie Lehrlinge, die den Stellenwert der vier Grundkompetenzen bewerten sollten. Aufgrund der Ergebnisse wird aufgezeigt, dass personale Kompetenz den höchsten Stellenwert einnimmt. Überraschend war das Ergebnis hinsichtlich der Fach- und Methodenkompetenz, die als Hauptkompetenz in der Schulung von in der Lehrlingsausbildung tätigen Personen gilt, da es jene Grundkompetenz ist, die als am wenigsten wichtig eingestuft wurde.

The present paper considers the gathering of competencies of apprenticeship trainers using the “KODE® Kompetenzatlas” (Heyse und Erpenbeck). Furthermore there will be shown instruments to develop competencies of apprenticeship trainers. Using a cross-sectional study, 106 persons of whom 71 responded, were asked to assess 64 sub-categories of competency.  These sub-categories are based on four main categories of competence, namely personal competencies, activity and action-oriented competencies, social-communicative competencies, and methodological and professional competencies. The sample was split into leaders, apprentices and apprenticeship trainers. Owing to the results they indicated that personal competence is the most important one. The fact that methodological and professional competence is according to the result the less important competence was unexpected because this is the main competence on which the whole apprenticeship trainer education is actually based on.